Handlingsplan for øget gennemførelse
Erhvervsuddannelser og faglært landmand
2008/2009
Institutionens navn: Asmildkloster Landbrugsskole
Institutionsnummer: 791300
Dato:
Underskrift: Søren Rasmussen
Bestyrelsesformand
1. Overordnet beskrivelse af skolens udgangspunkt[2]
1.1 Elevprofiler på skolen mht. alder, køn, etnicitet mv.
Asmildkloster Landbrugsskole er en skole som har hele landmandsuddannelsen, fra modul 1A til faglært landmand, og videre til modul 3 og 4. I det nye forløb hedder det: Fra grundforløb til overbygningsuddannelserne.
I forbindelse med uddannelsen til faglært landmand, kan eleverne vælge speciallinier: Planter/maskiner, kvæg, svin samt pelsdyr.
Skolens elever repræsenterer alle aldre, lige fra 16 år og op til ca. 28år.
Hovedandelen er mellem 16 og 22 år, men ca. 50 elever om året er gens 22-28 år.
Mellem ¼ og 1/3 af skolens elever er piger,- afhængig af uddannelsestrin.
1.2 Tilgang, herunder skøn for de næste to skoleår[3]
|
Tilgang, skoleår:
|
2006/07 (UNI-C data)
|
2007/08 (eget skøn)
|
2008/09 (eget skøn)
|
|
Grundforløb under ét
|
|
|
130
|
|
Hovedforløb under ét
|
|
|
180
|
|
Faglært landmand
|
158
|
170
|
Skal ikke udfyldes
|
1.3 Beskrivelse af skolens udfordringer mht. gennemførelse og frafald
Landbrugsskolen har generelt en meget lav frafaldsprocent i starten af undervisningsforløbet. Dette skyldes at vi modtager målrettede elever og at eleverne bor på skolen og oplever kostskolemiljøet med hvad der følger,- vagtlærer, lektiehjælp, sociale samværs former m.v..
Det reelle frafald sker primært imellem modul 1 B og modul 2 hvor praktikværterne køber eleverne til at blive ”der”. Det skyldes bl.a. den arbejdskraftmangel i erhvervet,- og andre erhvervs evne til at tiltrække de unge til andre erhverv via høj løn,- andre arbejdstider osv..
Skoleåret 2006/07 er måleåret for opgørelsen. I den periode har vi haft et frafald på 6 elever ud af 158 svarende til 3,8 pct. I forhold til det overordnede mål på,- at 95 pct. af en ungdomsårgang skal have en gennemført en ungdomsuddannelse, helt perfekt.
1.4 Gennemførelses- og frafaldsstrategi
I relation til den lave frafaldsprocent vil vi fastholde de tiltag skolen allerede gør(vagtlærer, lektiehjælp, sociale arrangementer, introforløb, praktikpladsbesøg af lærer) og udvikle dem med en mentorordning.
2. Angivelse af frafaldsprocent og måltal[4]
2.1 Udgangspunktet, resultatet skoleåret 2006/07 og måltal for skoleåret 2007/08
Skolens resultat 2006/07 og måltal for 2008 (frivilligt at angive for 2009):
|
Frafaldsprocent 6 mdr. efter start
|
2006/07 (resultat)
|
2007/08-måltal
|
2008/09-måltal
|
|
Grundforløb under ét
|
|
|
4
|
|
Hovedforløb under ét
|
|
|
4
|
|
Faglært landmand
|
3,8
|
4
|
Skal ikke udfyldes
|
2.2 Evt. skolens kommentar til opgørelsen i tabel 2.1
Som tidligere skrevet er frafaldet meget lavt. Helt frafald kan ikke nås hvilket også tilkendegiver erhvervets/elevernes dynamik.
Derudover er der altid elever der bliver syge, får depressioner eller har foretaget et forkert erhvervsvalg.
3. Særlige indsatsområder
Som tidligere skrevet er det svært at udpege særlige indsatsområder for at mindske frafaldet.
Der er dog 2 områder vi vil forbedre:
- Introduktionsforløbet til uddannelsen og erhvervet kombineret med sociale aktiviteter for de, der ønsker at bo på skolen. Vort mål er,- at alle i uddannelsesforløbet bor på skolen.
- Praksisnær undervisning via skolens netværk til faggrupperne
Beskrivelse af problemformuleringerne
1. Eleverne af i dag og i morgen kommer fra flertallets vedkommende fra de bynære områder/byen.
Mange forskellige forudsætninger og kulturelle forhold gør, at skolen må ændre de unge fra ”køleskabskulturen” til ”landbokulturen”. Det er vigtigt at eleverne hurtigt opnår et tilknytningsforhold til såvel skolen som erhvervet ligesom elevernes interne forhold (socialt-faglig osv) optimeres med det formål at forbedre oplevelserne og chancen for at gennemføre uddannelsen.
2. Praksisnær undervisning.
Elevernes indlæring sker bedst gennem ”mesterlæren” i undervisningsforløbet. Denne praksisnære indgang er en meget positiv tilgang til den nødvendige teori. Derfor hænger undervisningen sammen med produktionsenheder som skolen har aftale med.
Målgrupper:
Alle elever
Initiativer/redskaber:
1. Introduktionsforløb og sociale aktiviteter
Det er vigtigt at gennemføre et veltilrettelagt startforløb hvor eleverne introduceres til hinanden, erhvervet, skolen, landboungdommen osv..
Aktivitetsudvalget er medbestemmende til sociale aktiviteter hvor det tilstræbes 2-3 aktiviteter pr uge lige fra sport til ekskursioner, faglige aktiviteter sammen med landboungdommen, film, lysbilleder osv..
2. Praksisnær undervisning
Der er udarbejdet samarbejdsaftaler med en række af de førende lokale landmænd til ”praksisnær” undervisning. Landmændene skal dække over alle produktionsgrene og have unge ansat(nogle at se op til).
Samarbejdsaftalen skal indebære indsigt i produktionsforholdene, økonomi, praktikmuligheder, hvor tit besøg osv.. Materialet fra de enkelte gårde skal indgå i undervisningen, således at eleverne og landmændene samarbejder om fælles interesser.
Effekten:
Der forventes ikke yderlige fald i frafaldet,- men derimod en mere motiveret undervisning for såvel elever som lærer. Denne positivitet kan direkte overføres til erhvervet og indlæringen.
Indsatsområde 1:
Kort betegnelse for hvert indsatsområde:
(Tekst og tal: Beskrivelse af problemstillingen, indsatsen og angivelse af effekt for hvert indsatsområde, max 1-2 sider)
Indsatsområde 2:
Kort betegnelse for hvert indsatsområde:
(Tekst og tal: Beskrivelse af problemstillingen, indsatsen og angivelse af effekt for hvert indsatsområde, max 1-2 sider)
Indsatsområde 3:
Kort betegnelse for hvert indsatsområde:
(Tekst og tal: Beskrivelse af problemstillingen, indsatsen og angivelse af effekt for hvert indsatsområde, max 1-2 sider)
Indsatsområde 4:
Kort betegnelse for hvert indsatsområde:
(Tekst og tal: Beskrivelse af problemstillingen, indsatsen og angivelse af effekt for hvert indsatsområde, max 1-2 sider)
[2] Se desuden idékatalog og litteraturhenvisninger på www.http://us.uvm.dk/erhverv/fornyelse/handlingsplan/handplan.htm?menuid=200506)
[3] Skoleår defineres som 3. og 4. kvartal år ét og 1. og 2. kvartal år to, idet der angives ét samlet tal.
[4] Forventede frafaldsprocent for tilgangen i skoleåret 2007-2008