Elev evalueringer

Elevevaulering
For skolen et det at efterspørge en eventuel kritik en meget væsentlig kvalifikation til en kvalitetsforbedring.

Den løbende evaulering spiller en central rolle i skolen Q-koncept og kan opfattes som en kvalitetssikringn hvor løbende kvalitetsforbedringer er under stadig udvikling.

Skolen har mange års erfaringer med evalueringer, både mundtlige og skriftlige ved kursusafslutninger.

De sidste 10 år er der arbejdet med midtvejsevauleringer,- samtaler imellem klasselærer og den enkelte elev ligesom værktøjerne løbende forbedres eller ændres.

En systematisk opsamling og opbevaring af evalueringerne er bredt accepteret af samtlige medarbejdere,- således at forbedringer kan tages op til vurdering.

Elevevaulering
Praktikmappen for modul 1 under elevlæring gennemgås dag eet og midtvejs tages elevlæringen op samtidig med at dennem midtvejsevaulering med læreren holdes op på slutevauleringen.
Elevlæringen A til C, der skal indlæres hos arbejdsgiveren, gennemgås sammen med arbejdsgiveren ved læringsdagen(hvert år i februar måned).
På baggrund af disse evauleringer er det besluttet, at praktik i skoledagen udvides. Ikke alene af pædagogiske grunde, men også på baggrund af "elevkulturen" og deres kendskab til "landbokulturen".
Flexibel indlæring eller differentieret undervisning er startet på modul 1B. Matematik, teknik, husdyr, biologi m.v. er hovedfag, der undervises diffrentieret I. Til stor gavn og motivation for alle elevgrupper.
Idræt vil fremover indgå yderligere i undervisningen, ikke alene på baggrund af motionen, men også på baggrund af ergonomien, sikkerheden m.v. ude i praktisk landbrug.
Elevkondirum er etableret for en bedre indlæring(læs: kombinationen af bøger og fysisk træning er en motivationsfaktor i sig selv).
Eleverne har påpeget denne supplerende indlæring, hvilket skolens bestyrelse og pædagosike personale har taget til efterretning og indført.
Modul 2 elevernes ønske om yderligere kompetancer strakt efter skoleopholdet er blevet imødekommet. Truckcertifikat, minigraver og minnilæsser kurser er indført fra sommeren 2005 og afholdes hvis interesse i samarbejde med udbydere efter skoleopholdet.
På modul 3 og 4 er virksomhedsbesøg/kundekontakt udbygget. 
Globaliseringens indtog i fødevaresektoren bevirker, at primæreproducenterne må stå overfor kunderne. 
Et formaliseret samarbejde med CooP Nordens filialer i området sammen med Dansk Supermarked og øvrige gårdbutikker gør, at forståelsen imellem producenter og kunder forhåbentlig forbedres. 


Lærerne

Underviningsplaner samles og koordineres i en studiehåndbog og under elevplaner, der udarbejdes forud for hver skoleperiode.

Denne plan er udgangspunktet i undervisningen og som midtvejs eller slutprodukt laves der en evaluering af:

Lærernes egne fag, kursusplanlægning, afvikling og opfølgning såvel fag som lærer imellem, kostskole med mad og værelser ect.., vagter, ekskursioner, elevfester m.v., EDB, timeplanlægning, studievejleder ect..


Undervisningskoordinatorens opgave skal fremover styrkers og præciseres. Misforståelser om hvem der gør hvad skal undgås og opgavernes fordeling skal synlighedsgøres.
Dette vil ikke alene for eleverne men også for lærerne give en større proffesionel holdning og ejerskab til fagområderne.
Skemaer skal fremover udarbejdes for en 4 ugers periode af hensyn til timeafvikling, opgavetildeling, rettearbejde osv..
Differentieret eller flexibel indlæring er udvidet. Matematik, husdyrfag, biologi samt teknik indgår i
den flexible indlæring, hvilket kræver en lidt anden tankegang hos lærerne.
Danske Landbrugsskoler indgår i denne læringproces, erfagrupperne i fagområderne er hovedaktør på læringsprocessen sammen med pædagogisk udvalg.
Den flexible indlæring kræver yderligere pædagogisk kompetance, hvilket sker på fagkursusforløb i de enkelte faggrupper.
Modul 1B´s personlige computer inddrager 2 lærer som teamkoordinator for projektets synliggørelse og oppfølgning. Samtidig er Danmarks Landboungdom aktør.
I forbindelse med MUS samtalerne er globalisering er af nøgleordene.

Elever
Midtvejs i skoleforløbet afholdes der mundtlig og skriftelig evaluering og efter hvert skoleophold evalueres den samlede undervisningen.
Klasselæreren afholder en skriftelig evaluering mens skolens forstander tager den mundtlige. 
Evalueringerne har givet anledning til oprettelse af cafetimer(der er obligatoriske) med fuld lærerbemanding.
Samtidig er Specialundervisningen opprioteret med tale-udskriftstyring.
Temaorienteret undervisning er blevet udbygget på alle niveauer,- og mundtlig fremlæggelse er indført fra og med 2 skoleperiode..

Andre personalegrupper

Administrationen, køkken og rengøring samt pedel samarbejder på tværs i organisationen.

De enkelte personalegrupper medtages i de løbende evalueringer, idet kostafdelingen har møde med elevrådsformanden 1 gang månedligt.

Alle serviceniveauer medtages i slut evalueringen.


TAP personalet holder møde hver onsdag formiddag kl 9.30.
På mødet er pedel, køkkenleder, kontorleder samt forstander. Derudover deltager kontoreleven som obsevatør.
Ugens arbejdsgang, arbejdsplanlægning m.v. aftales på dette møde, ligesom evt kurser planlægges/afvikles.
Resultatet fra møderne referes til de respektive medarbejdergrupper, ligesom storskærn ved aula er en del af informationskulturen på skolen. Storskærmen revideres af kontor og køkkenleder i forening.

Elev slutevaluering

Den modulansvarlige er sammen med klasselæreren ansvarlig for samtlige evalueringer.

Evaluerings skemaer og resultatet opbevares i et skab på lærerværelset og sammendrag og koordinering af evalueringerne behandles/diskuteres på modulmøderne.

Hvert elevhold har sin egen introforløb.

Formålet er, at eleverne lære hinanden at kende og få dem til at samarbejde, opstille forventninger til indlæring og indsats.

Ved denne elevsamtale som klasselæren er ansvarlig for, kan faglærerne udtale sig til klasselæreren om deres syn på elevens arbejde, engagement og sociale adfærd .

Elevsamtalen er fortrolig og eleven har mulighed for at give sit syn på undervisningen og skolen videre.

Den individuelle og fælles konklusion skal indeholde elementer, der kan forbedre undervisningen/opholdet på skolen.

Det enkelte fag evalueres løbende og ved modulets afslutning.

En eventuel kritik tages op løbende og således, at undervisningen bliver så optimal som muligt.

Slutevalueringen er en vej til kvalitetsforbedring. Skemaer og tolkninger af disse er under fortsat udvikling, men undervisningen, kosten, værelserne, fritidsfaciliteterne, regler, pedel, rengøring administration ect.. evalueres .

Efter den skriftlige evaluering sker der en mundtlig evaluering med klasselæren/modulkoordinatoren og hvor evt misforståelser/tolkninger løses.

Slutevalueringen indgår i planlægningen indsatsområder i det næste modulforløb.

Indsatsområder
I de kommende år vil skolen arbejde videre med:
Temaopdelt undervisning( kvæg, svin, planter og pelsdyr)
IT anvendelse i undervisningen( LUP, Bedriftsløsning ect..)
Projektorienteret undervisning( tværfaglig)

Indsatsområde tidligere
I erkendelse af sværhedsgraden ved flexibel eller differentieret indlæring, fortsætter projektet. Faggruppernes erfagrupper er sammensat, og emner samt muligheder er på skolernes årsmøde diskuteret. Erfaringen herfra er, at forskelligheden imellem de enkelte hold er stor. Det der var en succes i et givet år behøver nødvendigvis ikke at være det efterfølgende. Derfor skal den flexible indlæring sammenflettes med de tværfaglige opgaver, der skal praktiske landbrug ind og opgradures.
Efter MUS samtaler skal hovedvægten ligge på lærernes niveaudeling, i erkendelse af faglige kompetancer og sprogevner.
En vis ændring af lærerstaben kan ikke udelukkes, idet globaliseringen vil yde indflydelse på lærersammensætning i forhold til elevindgang.